Hlavní důvod, proč investovat do vzdělávání dospělých

Vzdělávací programy pro dospělé

Španělsko nabízí celou řadu programů vzdělávání dospělých, včetně gramotnosti, základního a středního vzdělávání dospělých, odborné přípravy, vzdělávání přistěhovalců, jazykových kurzů a programů dalšího vzdělávání. Tyto programy zpřístupňují veřejné vzdělávací instituce, nevládní organizace a další subjekty.

Zákon o všeobecném vzdělávání v roce 1970

Prvním právním odkazem na vzdělávání dospělých je General Regulation of Public Instruction z roku 1821, které ve svém článku 120 uvádí, že dospělé ženy musí být v mateřských školách vyučovány "pracovním místům a dovednostem specifickým pro jejich pohlaví" (Moreno & Viñao, 1997). .

Ve Španělsku se má za to, že škola pro dospělé se zrodila se zákonem Someruelos z 21. července 1838 jako odpověď na potřebu překonat nedostatek základního vzdělání (del Valle, 2000).

Když mluvíme o historii vzdělávání dospělých ve Španělsku, musíme začít s Frankovým režimem. V té době se vzdělávání dospělých snažilo vymýtit vše, co odkazovalo na druhou republiku, a implementovalo hodnoty v souladu s národním katolicismem (Groves, 2016).

Se zákonem o všeobecném vzdělávání z roku 1970 se v souvislosti se vzděláváním dospělých začal používat pojem celoživotní vzdělávání, který byl považován za úzce spojený s ekonomickým a sociálním vývojem země, ale zároveň se v těchto letech začaly používat tradiční modely. vzdělávání dospělých ji omezilo na obsah základní školy (Groves, 2016).

V této souvislosti se mimo zákon objevily alternativní iniciativy, známé jako hnutí za pedagogickou obnovu, které se snažily osvobodit školu od omezení diktatury s přihlédnutím k požadavkům učitelů, z nichž mnozí byli ovlivněni pedagogy jako Paulo Freire. , se snažil podporovat sociální akce, zvyšovat povědomí studentů o silách, které ovlivnily jejich životy, přeměnit je v kritické činitele schopné transformovat jejich realitu (Groves, 2016).

Španělsko bylo živeno novými proudy pedagogického myšlení svým vstupem do koncertu demokratických národů, v němž instituce jako UNESCO, Rada Evropy, OECD a Římský klub zaměřily svou pozornost na koncept celoživotního učení. Vzdělávání dospělých se stalo námětem prací jako Faureova zpráva nebo Zpráva Římskému klubu (Lancho, 2013).

Význam vzdělávání dospělých ve Španělsku byl uznán vydáním Bílé knihy v roce 1989 ministerstvem školství, stejně jako schválením Obecného zákona o vzdělávacím systému (LOGSE) v roce 1990, který v kapitole 3, The Články 51 a 52 zaručují dospělým přístup k informacím, které jim umožňují získávat, aktualizovat, rozšiřovat nebo rozšiřovat znalosti a dovednosti pro svůj osobní a profesní rozvoj (Yin-shi, 2010).

Na španělském území zdůrazňuje Organický zákon o vzdělávání (LOE) z roku 2006 potřebu existence běžných nebo specifických vzdělávacích center řádně autorizovaných školskými úřady k získávání oficiálních kvalifikací souvisejících se vzděláváním dospělých (Yin-shi, 2010).

Hlavní události, které podmínily vzdělávání dospělých, jsou následující: znalostní společnost jako náhrada za industriální společnost, globalizace ekonomiky, výzvy udržitelného rozvoje, změny životní úrovně, vliv nových hnutí, vznik multikulturalismu v různých společnostech a prodloužení délky života (Yin-shi, 2010).

Evropská komise si pro rok 2020 stanovila výzvu: dosáhnout 15% účasti dospělých (ve věku 25 až 64 let) na vzdělávání a odborné přípravě ve všech členských zemích. V roce 2015 bylo Španělsko od této hodnoty vzdáleno 4 procentní body (Felgueroo, 2015).

Současné perspektivy

Současný školský zákon ve Španělsku je známý jako organický zákon 3/2020 z 29. prosince, který upravuje organický zákon 2/2006 ze 3. května o vzdělávání (LOMLOE). Zahrnuje ustanovení týkající se celoživotního učení, a zejména vzdělávání dospělých, zavádějící opatření ke zlepšení nabídky odborné přípravy, začleňování a kvality vzdělávání.

Educagob, oficiální webová stránka Ministerstva školství, odborné přípravy a sportu (MEFD) španělské vlády, stanovuje jako svůj hlavní cíl získání základního výcviku a schopnost trvale rozšiřovat schopnosti; zlepšit svou odbornou kvalifikaci; rozvíjet osobní dovednosti a účast na společenském, kulturním, politickém a ekonomickém životě; vyhnout se sociálnímu vyloučení; předvídat a řešit konflikty mírovou cestou a konečně zvyšovat povědomí o udržitelném rozvoji a dopadech změny klimatu.

Eurydice, evropská vzdělávací informační síť, zveřejnila záznam o celoživotním učení ve Španělsku, ve kterém poukazuje na to, že od roku 2020 bude MEFD odpovídat za kompetence související s odborným vzděláváním (FP) pro zaměstnanost s cílem podporovat toto vzdělávání. výcvik. Kromě toho existuje portál dálkového odborného vzdělávání, kde můžete konzultovat celou nabídku dálkového odborného vzdělávání, a také portál Todo FP, jehož cílem je zlepšit přístup k informacím a poskytovat občanům odborné poradenství.

Další webovou stránkou odborného poradenství je Euroguidance Spain, která obsahuje informace o odborném poradenství v různých autonomních společenstvích.

Španělsko tak představuje integrovaný systém informací a odborného poradenství.

Cíle vzdělávání dospělých

Evropská komise definuje zlepšování kvality vzdělávání a odborné přípravy dospělých jako trvalý cíl, který sledují jak školské správy, tak místní správy.

Stejná organizace poukazuje na specifické cíle tohoto vzdělávání zaměřeného na dospělé, aby jim usnadnil přístup k různým výukám vzdělávacího systému, získání základního výcviku a rozšířil a obnovil si své znalosti, schopnosti a dovednosti; zlepšit je nebo jim poskytnout odbornou kvalifikaci; rozvíjet různé schopnosti, včetně osobních, v oblasti vyjadřování, komunikace, mezilidských vztahů a budování znalostí, jakož i schopnost účastnit se společenského, kulturního, politického a ekonomického života, projevující se jako demokratické občanství; podporovat začleňování, zejména nejvíce znevýhodněných odvětví; podporovat rovný přístup k příležitostem a právům mezi muži a ženami a kriticky posuzovat stávající nerovnosti; předvídat a pokojně řešit osobní, rodinné a sociální konflikty; zajistit, aby starší lidé měli příležitost zvýšit a aktualizovat své dovednosti; Získávat, rozšiřovat a obnovovat znalosti, dovednosti a schopnosti související se světem podnikání. Nakonec rozvíjejte postoje a osvojte si znalosti o udržitelném rozvoji, dopadech změny klimatu, ekologických krizích a zdravých návycích.

Přestože se vzdělávání dospělých snaží přizpůsobit současné realitě, v případě umělé inteligence (AI) je literatura o gramotnosti dospělých ve vztahu k tomuto fenoménu stále v počáteční fázi (León et al; 2024). Očekává se, že přinese výrazné změny jak ve vztahu k metodice, tak i kvalitě výuky (Marques, 2023). Mezi jeho četné využití patří použití virtuálních facilitátorů nebo učitelů, identifikace nového studijního obsahu nebo inteligentního obsahu, získávání personalizovaných materiálů, přístup k opakovacím kurzům a spolupráce mezi učiteli a samotnou umělou inteligencí, předvídání rizika předčasného ukončení školy. nebo více. efektivní vyhodnocování a automatizace dalších administrativních úkolů (Marques, 2023).

Formální a neformální učení

Formální učení:

Firmy a školení

Mezi společnostmi pro vzdělávání dospělých vynikají Fexma, CEAC a Forbe ve Španělsku. Na evropské úrovni jsou známé také Instituto Europeo de Formación a IMF Business School.

Kurzy Fexma je platforma, která nabízí bezplatné a soukromé kurzy, z nichž některé mohou být dotovány, zaměřené na školení pro zaměstnání a financované jak Ministerstvem práce a sociální ekonomiky, tak Ministerstvem školství, odborné přípravy a sportu španělské vlády.

Pokud jde o CEAC, jeho nabídka a služby školení jsou zaměřeny na všechny osoby starší 16 let se zájmem o soustavné distanční vzdělávání a zejména na ty, kteří získávají oficiální kvalifikaci odborného vzdělávání.

Forbe sídlí v Galicii a nabízí vzdělávací příležitosti zaměřené na aktuální trh práce. Vyniká kombinací teorie a praxe, personalizovaného doučování a inovativních technologických zdrojů.

Po poukázání na příklady těch nejvyhledávanějších lze mít za to, že existuje celá řada společností. Při zvažování, zda je jich dostatek, je však třeba konzultovat s uživateli jimi nabízených kurzů, zda je kvalita služeb a profesionála vysoká a také podmínky dostupnosti.

Fexma  

V případě kurzů Fexma jsou nejoblíbenější bezplatné kurzy:

Internetové nástroje: Elektronický obchod, který se skládá z 80 hodin online a je dostupný v celém Španělsku. Pro vstup do tohoto kurzu však existují předpoklady. Je potřeba mít počítač a bezproblémové připojení (jako v jiných kurzech dálkového studia), stejně jako nebýt zaměstnancem veřejné správy.

Základní komunikační operace jsou vyvíjeny přes 120 hodin online, s prezenčními zkouškami v Madridu, Barceloně, Valencii, Oviedu nebo Bilbau. Je otevřena zaměstnancům, osobám samostatně výdělečně činným a pracovníkům ERTE.

Kurz angličtiny C1 trvá 240 hodin, je absolvován online a má závěrečnou zkoušku v Salamance. Registrovat se mohou pouze zaměstnanci, osoby samostatně výdělečně činné a pracovníci ERTE z Castilla y León, kteří mají akademickou úroveň povinného středoškolského vzdělání nebo ekvivalent a mají střední úroveň znalostí B2.

Environmentální management je kurz o 420 teoretických hodinách a 80 praktických hodinách vyučovaných v Madridu. Je k dispozici pouze zaměstnancům, osobám samostatně výdělečně činným a pracovníkům ERTE s minimálně bakalářským nebo ekvivalentním studiem.

Mezi nejoblíbenější soukromé kurzy patří tyto kurzy: prodejní techniky, účetnictví, prevence pracovních rizik a kvalita ISO 9001:2015. Všechny se vyznačují tím, že trvají 50 hodin, jsou online a jsou certifikovány University of Nebrija se 2 kredity ECTS. První je navíc schválen a uznán Španělskou obchodní konfederací.

Forbe

Nejoblíbenějšími kurzy ve Forbe jsou automechanik a dietetika a výživa.

Pro kurz automechanik technik musíte mít španělskou státní příslušnost nebo doklad o pobytu ve Španělsku, musíte mít v době podání žádosti 20 let a mít odbornou praxi a/nebo mít za posledních 10 let před podáním žádosti dokončeno 300 hodin školení .

Kurz dietetika a nutriční technik nemá žádné požadavky na přístup.

Všechny kurzy mají za cíl reagovat na potřeby společnosti, jak osobní, tak profesní, s cílem umožnit lidem zdokonalit své dovednosti a schopnosti tak, aby reagovaly na aktuální potřeby jejich profesního sektoru.

Zdá se, že došlo k vývoji, protože zpráva Eurydice z roku 2015 dospěla k závěru, že Španělsko nemá programy zaměřené na podporu základních vzdělávacích dovedností u dospělých po návratu do školy na určitou úroveň vzdělávání ve formálním vzdělávacím systému. S výjimkou některých autonomních společenství neexistovaly žádné programy zaměřené na dokončení studia nad rámec ESO, ani programy zaměřené na boj proti digitální negramotnosti či výuku gramotnosti imigrantů v jejich mateřském jazyce (Felgueroso, 2015).

Vzdělávací ukazatele

• Míra gramotnosti dospělých (98,59 %)
  
• Míra ukončení základního (78,30 %) a středního vzdělání u dospělých (44,30 %)
• Účast ve vzdělávacích programech dospělých (48,00 %)
• Index vzdělanosti dospělé populace (10,90 let)
• Veřejné investice do vzdělávání dospělých (0,42 %)
• Přístup k příležitostem celoživotního vzdělávání (48,00 %)